臺灣的國中輔導工作屬性與輔導教師專業認同：在不確定性與低能見度中自我協商
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國家教育研究院
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Chinese
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臺灣的學生輔導工作愈趨法制化、專業化，但實際發展如何？既有相關文獻少見針對輔導教師本身進行研究，本研究立基教師發聲之取徑，以國中輔導教師為主體，由其工作日常共同探索對專業之認同及其變化，以期深入理解國中輔導工作以及輔導教師專業認同。本研究採建制民族誌訪談蒐集資料，以立意加滾雪球徵得19位任職五年以上研究參與者。研究結果發現，國中輔導工作具不確定性與低能見度，前者包括：（一）分級不易，顧此失彼；（二）包山包海，難以劃界；（三）突發臨案，無法預期；後者包括：（一）鮮為人知，常被誤解；（二）成效緩慢，標準難定；（三）向內自省，對外證明。輔導教師專業認同則是動態發展的過程，輔導教師一方面透過主動出擊，超越結構的脆弱性，善用所長，在系統中分工合作，展現能動性與韌性；一方面藉由堅定信念，肯認工作的意義感...
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臺灣的國中輔導工作屬性與輔導教師專業認同：在不確定性與低能見度中自我協商
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Record Identifier
TN_cdi_airiti_journals_P20190103002_202209_202211240001_202211240001_1_32
Permalink
https://devfeature-collection.sl.nsw.gov.au/record/TN_cdi_airiti_journals_P20190103002_202209_202211240001_202211240001_1_32
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ISSN
1816-6504
DOI
10.6925/SCJ.202209_18(3).0001
