國小弱勢學生數學教科書轉化及教學介入之研究－以成就目標導向與學習成就之改變為例
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國小弱勢學生數學教科書轉化及教學介入之研究－以成就目標導向與學習成就之改變為例
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台灣: 國家教育研究院
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Jiao ke shu yan jiu, 2012-12, Vol.5 (3), p.059-098
Language
Chinese
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台灣: 國家教育研究院
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本研究針對弱勢學生進行教科書轉化與教學介入，以提升弱勢學生的成就目標導向與數學學習成就。其中，教科書轉化係融入自我調整學習策略，並依據因應弱勢學生學習的教材設計原則，進行設計，並由研究者針對8名弱勢學生進行教學介入。研究設計係採前後測設計，在教學介入前後均實施成就目標導向問卷及數學學習成就測驗，並以該校五年級學生161人的分數做為參照比較標準。問卷資料經採因素分析、多變量變異數分析、多變量相依樣本平均數考驗及共變數分析後，發現一些重要結論。首先，教學介入學生在教學介入前之數學成就測驗分數，顯著低於未教學介入學生，惟其成就目標導向不具有顯著差異。其次，教科書轉化的教學介入，能夠顯著提升教學介入學生之趨向表現層面的成就目標導向。最後，教科書轉化的教學介入，亦能顯著提升教學介入學生之數學成就。
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國小弱勢學生數學教科書轉化及教學介入之研究－以成就目標導向與學習成就之改變為例
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Record Identifier
TN_cdi_hyweb_hyread_00415571
Permalink
https://devfeature-collection.sl.nsw.gov.au/record/TN_cdi_hyweb_hyread_00415571
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ISSN
1999-8856
DOI
10.6481/JTR.201212.0059
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