背景：團隊導向學習法（team-based learning, TBL）是一可行的教學方法，目前國內護理教育界使用情形尚不多見。目的：旨在探討團隊導向學習法（TBL）對於二技護理系「進階醫護英文」課程之成效。方法：研究採「單組前－後測設計」，以選修「進階醫護英文」的護理學生為研究對象，進行為期八週的TBL教學。學生依據學前語文測驗得分進行小組內異質性分組，總計12組。量性成效評量包括課堂個別與小組準備度測驗、自我導向學習能力評量、學習滿意度，以及學業筆試成績。質性評量包括學生個別心得與焦點團體訪談。結果：研究對象共72位，93.1%（67位）為女性，年齡介於21－22歲。以paired samples t- test檢定TBL教學介入檢定學習成效，結果指出學生的英文成績與自我導向學習能力均顯...

團隊導向學習策略於二技醫護英文課程之運用

10.6224/JN.202104_68(2).07