攝影與寫作整合教學效果之研究：在國語文領綱中相遇
攝影與寫作整合教學效果之研究：在國語文領綱中相遇
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攝影與寫作整合教學效果之研究：在國語文領綱中相遇
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台灣: 社團法人中華民國學校行政研究學會
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School Administrators, 2019-07 (122), p.171-184
Language
Chinese
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台灣: 社團法人中華民國學校行政研究學會
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Contents
本研究旨在談討十二年國民基本教育課程綱要國語文領域核心素養之內涵以及如何在領綱中將攝影構圖與寫作學習表現能力作結合。語文是一切學習的根抵，聽、說、讀、寫如何進行綜合能力之學習與表現，研究者在國小擔任六年班導師，致力於寫作能力之培養，故本研究透過「創造思考取向之寫作教學」教學策略，運用攝影構圖探究「B溝通互動—B3藝術涵養與美感素養」核心素養之概念。本研究發現以「環境模式」及「創造思考取向」二種教學策略，與十二年國教語文領域課綱之學習表現相同，從寫作文章歸納出思考力、聯想力的結合，學生亦能提升寫作基本能力，能掌握寫作步驟，寫出表達清楚、段落分明，符合作文主題的標題。此探討結論可供有教學現場教師參考，在寫作教學策略上可用多元方式進行，以增進孩童對於寫作能力的養成
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攝影與寫作整合教學效果之研究：在國語文領綱中相遇
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Record Identifier
TN_cdi_hyweb_hyread_00535152
Permalink
https://devfeature-collection.sl.nsw.gov.au/record/TN_cdi_hyweb_hyread_00535152
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ISSN
1606-8300
DOI
10.6423/HHHC.201907_(122).0010
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