概念為本的探究教學：由Bruner到Taba的觀點
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概念為本的探究教學：由Bruner到Taba的觀點
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台灣: 高等教育文化事業有限公司
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Journal of Education Research (Print), 2020-02, p.036-047
Language
Chinese
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台灣: 高等教育文化事業有限公司
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本文旨在就Bruner所關注之學科知識結構為本的探究教學，乃至Taba的概念為本的探究教學，進行討論。之所以有此必要，是因為做為現場教師的筆者，感受到此種以概念為本的探究教學似乎是108新課綱的革新要項之一。本文試以Bruner與Taba為中心，希望能從思想史的角度，爬梳出以概念為本探究教學法的要義。全文分為四節，前言分析1960年代美國教育界出現的斷裂問題，釐清當時教育思想發展的時代背景。第二節分析Bruner關注學科知識結構與其探究教學歷程間的關係。第三節分析Taba概念為本探究教學的主張及其影響。結論則強調面對新時代全球化與互聯網的挑戰，需揚棄記憶眾多不相干破碎知識的教學，而朝向以概念為本的探究教學為努力目標
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概念為本的探究教學：由Bruner到Taba的觀點
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TN_cdi_hyweb_hyread_00552031
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https://devfeature-collection.sl.nsw.gov.au/record/TN_cdi_hyweb_hyread_00552031
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ISSN
1680-6360
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